Sterk in onderwijsregio’s

Bespreek deze vraag in de stuurgroep / regiegroep / bestuursraad van het partnerschap. Stem hierover af met de schoolbesturen van de vestigingen in het partnerschap en met de penvoerders van de onderwijsregio(’s) waarbinnen de vestigingen van het partnerschap valt/vallen.

• Maak helder wat de minimale bekostiging is die nodig is om de studenten in het partnerschap in 2024 op te kunnen leiden (organisatie, begeleidings- en opleidingsinfrastructuur, ondersteuning etc.). Maak indien van toepassing helder welke aanvullende bekostiging nodig is om vanuit het partnerschap ook in andere functies van de onderwijsregio een rol te vervullen (denk bijvoorbeeld aan professionaliseren, BSL).
• Ga hierover in gesprek met de stuurgroep/regiegroep/bestuursraad in het partnerschap en indien een voorlopers onderwijsregio of een onderwijsregio in oprichting met de penvoerders van de onderwijsregio(’s) waarbinnen de vestigingen van het partnerschap valt/vallen.
• In het geval van groei van het partnerschap is de beschikbare subsidie voor de periode augustus tot en met december lager dan voorheen, aangezien deze wordt bepaald op de studentaantallen uit 2022-2023. Maak hierover afspraken met de stuurgroep/penvoerder van het partnerschap: welke aanvullende middelen, herschikking van middelen of extra formatie-inzet zijn beschikbaar om de groei te bekostigen? In het geval van een aanvraag als partnerschap: verken de mogelijkheden om voor de groei aanvullende middelen (denk bijvoorbeeld aan middelen vanuit de gemeente) aan te vragen.

• Bij een aanvraag als partnerschap SO&P: de studentenaantallen 2022-2023 van de vestigingen die deelnemen aan de aanvraag worden door de penvoerder van het partnerschap opgegeven. Let op dat de studenten van eventuele vestigingen die participeren in een onderwijsregio-aanvraag niet worden meegeteld in de opgave van het partnerschap of er moet afgesproken zijn met bestuurders/penvoerder van de betreffende onderwijsregio dat dit wel het geval is. Als alle vestigingen van het partnerschap participeren in de partnerschapsaanvraag, is het aantal studenten van de opgave gelijk aan de opgave in juli 2023.
• Bij een aanvraag door onderwijsregio(‘s): de vestigingen van het partnerschap kunnen de studentaantallen, die zij hebben opgeleid in 2022-2023, meetellen in de onderwijsregio waarvan zij onderdeel uitmaken. In dit geval is de penvoerder van de onderwijsregio(‘s) hiervoor verantwoordelijk.
• Neem voor de eisen die aan de administratie worden gesteld contact op met de penvoerder van de onderwijsregio(‘s) (in het geval van een aanvraag van de onderwijsregio) of met de penvoerder van het partnerschap (in het geval van een aanvraag van het partnerschap). Aandachtspunten in de administratie zijn: zorg dat de aantallen van een vestiging bij de juiste aanvraag worden meegenomen, voorkom dubbeltelling, zorg voor een check op de opgegeven studenten bij zowel de vestiging als het instituut voor lerarenopleidingen.

De ambitie is om 100% samen op te leiden. Het is dan ook belangrijk om te investeren in groei van het partnerschap. Dit vraagt een (voor)investering van het partnerschap, omdat de middelen in 2024 worden toegekend op basis van de studentaantallen uit 2022-2023. Ga het gesprek in de onderwijsregio aan als ook via de onderwijsregio de aanvraag of een deel van de aanvraag wordt gedaan over hoe deze groei kan worden gefinancierd. In de onderwijsregio zijn mogelijk aanvullende middelen beschikbaar, naast de vaste voet en de vergoeding per student. Verken of deze middelen kunnen worden benut om de groei te financieren, bijvoorbeeld door nieuwe partners (vestigingen, lerarenopleidingen) te laten toetreden tot het partnerschap en/of de opleidingscapaciteit van de bestaande samenwerkingspartners te vergroten.

Als verschillende vestigingen uit het partnerschap onder andere onderwijsregio’s vallen en er is gekozen om via onderwijsregio’s aan te vragen, dan is er sprake van financiële opsplitsing van het partnerschap. Financiële opsplitsing hoeft niet te leiden tot organisatorische opsplitsing van het partnerschap.

• Als verschillende vestigingen uit het partnerschap onder andere onderwijsregio’s vallen en er is niet voor gekozen om geheel of gedeeltelijk aan te vragen via het partnerschap, dan is er sprake van gehele of gedeeltelijke financiële opsplitsing van het partnerschap. Dit betekent dat de middelen van het partnerschap uit verschillende onderwijsregio’s komen. Maak over deze financieringsstromen als partnerschap heldere afspraken met de penvoerders van de betrokken onderwijsregio’s en let erop dat de minimale bekostiging om de basiskwaliteit van het samen opleiden daarbij geborgd is.
• Financiële opsplitsing hoeft niet te leiden tot organisatorische opsplitsing van het partnerschap. Het is in dit geval belangrijk dat de penvoerder van het partnerschap duidelijke afspraken maakt over de financieringsstromen met de penvoerders van de betrokken onderwijsregio’s.

• Breng de keuzemogelijkheden (bijv. eigen aanvraag, aanvraag onderwijsregio, financiële en/of organisatorische opsplitsing) van jouw partnerschap in kaart en de bijbehorende kansen en risico’s (o.a. kwaliteit, eigenaarschap, financiën, status erkend/aspirant partnerschap).
• Zorg dat de benodigde financiën voor SO&P worden geborgd via de onderwijsregio(‘s). Ga hiervoor in gesprek met de relevante partijen in de regio(‘s).
• Ga in gesprek met de penvoerder van jouw onderwijsregio indien van toepassing om helder te krijgen aan welke eisen jouw administratie en opgave moet voldoen.

Waarschijnlijk moeten de aantallen worden doorgegeven aan de penvoerder(s) van de onderwijsregio(‘s) waarbinnen het partnerschap valt. Neem hierover contact op met de penvoerder(s) van de onderwijsregio(‘s). Het is ook mogelijk dat verschillende vestigingen uit het partnerschap onder andere onderwijsregio’s vallen. Let er in dit geval op welke vestigingen uit het partnerschap vallen onder welke onderwijsregio. In dit geval is het mogelijk zo dat de aantallen aan de verschillende penvoerders van de verschillende onderwijsregio’s moeten worden doorgegeven.

De aantallen worden doorgegeven aan de penvoerder van het partnerschap (of de aantallen zijn al bekend bij de penvoerder vanwege de opgave in juli 2023). Neem hierover contact op met de penvoerder van het partnerschap. Let erop dat de studenten niet dubbel worden meegeteld.

• In de regeling onderwijsregio’s 2024 staat aangegeven dat voor de subsidie het aantal studenten en zij-instromers dat in schooljaar 2022–2023 op de vestigingen van opleidingsscholen en aspirant-opleidingsscholen mag worden opgegeven. Als eis wordt genoemd dat het gaat om studenten als bedoeld in artikel 1 van de Regeling tegemoetkoming kosten opleidingsscholen 2019, zoals die luidde op 25 april 2023.
• Neem bij vragen of onduidelijkheden contact op met de Realisatie Eenheid (realisatieeenheid@minocw.nl) of met DUS-i.
• Neem voor de eisen die aan de administratie worden gesteld contact op met de penvoerder van de onderwijsregio(‘s) (in het geval van een aanvraag van de onderwijsregio) of met de penvoerder van het partnerschap (in het geval van een aanvraag van de opleidingsschool).

• Neem voor de eisen die aan de administratie worden gesteld contact op met de penvoerder van de onderwijsregio(‘s) (in het geval van een aanvraag van de onderwijsregio) of met de penvoerder van het partnerschap (in het geval van een aanvraag van de opleidingsschool).
• Aandachtspunten in de administratie zijn: zorg dat de aantallen van een vestiging bij de juiste aanvraag worden meegenomen, voorkom dubbeltelling, zorg indien nodig voor een check op de opgegeven studenten bij zowel de vestiging als het instituut voor lerarenopleidingen. Let erop dat inzichtelijk is welke studenten bij welke aanvraag worden opgegeven. De telling gaat uit van t-1 (aantal studenten van het jaar daarvoor). Wat zegt dit over de opgave van het aantal studenten per vestiging?

• Voor het antwoord op deze vraag verwijzen we naar de vragen en antwoorden op de website van DUS-i (zie kopje ‘Onderwijsregio’s’, vraag ‘In de subsidieaanvraag voor een onderwijsregio moet het aantal studenten en zij-instromers worden opgegeven. Zijn dit dezelfde aantallen studenten en zij-instromers als de opleidingsschool op 1 juli 2023 heeft doorgegeven aan DUO?’
• Neem bij vragen of onduidelijkheden contact op met de Realisatie Eenheid (realisatieeenheid@minocw.nl) of met DUS-i.

Neem hiervoor contact op met de penvoerder van de onderwijsregio(‘s) (in het geval van een aanvraag van de onderwijsregio) en/of met de penvoerder van het partnerschap (in het geval van een aanvraag van de opleidingsschool).

• Neem hiervoor contact op met de penvoerder van de onderwijsregio(‘s) (in het geval van een aanvraag van de onderwijsregio).
• Neem bij vragen of onduidelijkheden contact op met de Realisatie Eenheid (realisatieeenheid@minocw.nl) of met DUS-i.

• Probeer op korte termijn helder te krijgen of de studenten van de vestigingen van het partnerschap in de aanvraag van één of meerdere onderwijsregio’s worden meegenomen. Neem hierover contact op met de penvoerder(s) van de betrokken onderwijsregio)’s. Mocht niet duidelijk zijn wie de penvoerder is dan is dit op te vragen via de Realisatie Eenheid (realisatieeenheid@minocw.nl) en/of via de schoolbesturen van de vestigingen van het partnerschap.
• Mocht uit navraag blijken dat de studenten niet in de aanvraag van de onderwijsregio(‘s) worden meegenomen, dan worden deze aantallen meegenomen bij de aanvraag als partnerschap.

Ga hierover in gesprek met de schoolbesturen van de vestigingen die onderdeel uitmaken van het partnerschap.

• Onderwijsregio’s die geen voorloper zijn, konden zich als onderwijsregio tot 20 september 2023 aanmelden als ‘onderwijsregio in oprichting’. Dit is een voorwaarde om een aanvraag als onderwijsregio te kunnen doen in het kader van de regeling onderwijsregio’s 2024. Zie: Aanmelden als onderwijsregio in oprichting mogelijk t/m 20 september 2023 | Nieuwsbericht | Aanpak Lerarentekort.
• Indien er nog geen onderwijsregio is waarbinnen het partnerschap valt, kan voor 2024 een aanvraag als opleidingsschool worden ingediend in het kader van de subsidieregeling onderwijsregio’s 2024. Het kan ook zo zijn dat door de stuurgroep/regiegroep, hoewel vallend onder een onderwijsregio, toch besloten wordt in overleg met de betreffende onderwijsregio een aanvraag te doen door het partnerschap Samen Opleiden. Alle scholen worden dan meegenomen in de aanvraag en gaan niet mee in de aanvraag van de onderwijsregio(‘s).

• Een partnerschap dat nog geen onderdeel uitmaakt van een onderwijsregio dient sowieso een eigenstandige aanvraag in.
• Indien het partnerschap onderdeel uitmaakt van een onderwijsregio kan besloten worden in overleg met de onderwijsregio toch een aanvraag in te dienen als partnerschap.

Ga hierover in gesprek in de stuurgroep / regiegroep / bestuursraad van het partnerschap. Breng met elkaar de verschillende opties in kaart en kijk wat voor het partnerschap de meest eenvoudige en gunstige optie is passend binnen de mogelijkheden (bijvoorbeeld: hoe ingewikkeld is het om de financiën voor het partnerschap te organiseren).

De begroting zou kunnen worden aangepast van een begroting op schooljaar naar een begroting op kalenderjaar. Een andere optie is om voor de periode augustus t/m december 2024 een aparte begroting op te stellen, rekenend met 5/12^e deel van de subsidie.

• Dit is mogelijk; hierover zijn in de regeling geen beperkende bepalingen opgenomen.
• Neem bij vragen of onduidelijkheden contact op met de Realisatie Eenheid (realisatieeenheid@minocw.nl) of met DUS-i.

• In het geval van een aanvraag als onderwijsregio is de vaste voet van 100.000 euro per partnerschap niet geoormerkt. Maak daarom helder wat de minimale bekostiging is die nodig is om de studenten in het partnerschap in 2024 op te kunnen leiden (organisatie, begeleidings- en opleidingsinfrastructuur, ondersteuning etc.). Maak indien van toepassing helder welke aanvullende bekostiging nodig is om vanuit het partnerschap ook in andere functies van de onderwijsregio een rol te vervullen (denk bijvoorbeeld aan professionaliseren, BSL).
• Ga hierover in gesprek met de stuurgroep/regiegroep in het partnerschap en met de penvoerders van de onderwijsregio(’s) waarbinnen de vestigingen van het partnerschap valt/vallen.

Dit is niet duidelijk. Neem hierover contact op met de Realisatie Eenheid (realisatieeenheid@minocw.nl) of met DUS-i.

Het vraagstuk dat de aanleiding vormt voor het werkplan van de ministers is de aanpak van het lerarentekort middels een duurzame samenwerking in de regio.

• Het werkplan ‘Samen voor het beste onderwijs’, waarin de onderwijsregiovorming wordt voorgesteld, is gebaseerd op het advies van Asscher (‘Kinderen eerst’).
• Het advies van Asscher bouwt voort op een eerder advies van Merel van Vroonhoven, waarin het belang van regionale samenwerking als een van de belangrijkste conclusies/adviezen is benoemd.
• Er is (nog) geen nader onderzoek gedaan naar de effecten van onderwijsregiovorming ten aanzien van de vijf functies (werven, matchen, opleiden, begeleiden, professionaliseren) op het terugdringen van het lerarentekort.

In maart 2023 is de notitie Voorlopersaanpak voor regionale samenwerking verschenen.

De volgende partijen zijn betrokken (geweest) bij het opstellen van de landelijke kaders: OCW, de vijf sectororganisaties en de vak- en beroepsorganisaties. Het Platform SO&P speelt hierin geen rol. Het is aan ieder van de organisaties hoe zij hun achterban hierin betrekken en welke rol de partnerschappen SO&P hierbij spelen

De informatie wordt via verschillende kanalen gedeeld. Er wordt gebruik gemaakt van bestaande ondersteuningsstructuren en informatiekanalen, zoals het Platform Samen Opleiden & Professionaliseren, het Ministerie van OCW, de sectorraden en de vak- en beroepsorganisaties. Ook de Realisatie Eenheid deelt informatie. Tot nu toe vooral naar de Voorlopersregio’s en onderwijsregio’s in oprichting toe.

Eind 2023 is de landelijke Programmaraad ingericht waarin tenminste de landelijke vertegenwoordigers van de vak- en beroepsorganisaties en de vijf sectororganisaties vertegenwoordigd zijn. De Programmaraad ziet erop toe dat de afspraken die gemaakt zijn in het Bestuurlijk Overleg-Leraren effectief worden uitgevoerd. De Programmaraad geeft daarbij gevraagd en ongevraagd advies op de inhoud van de opdracht, de uitvoeringsstrategie en het realiseren van de beoogde resultaten. Daarbij houdt de Programmaraad het lange termijnperspectief voor ogen: een goed werkende (regionale) onderwijsarbeidsmarkt.

OCW heeft een Realisatie Eenheid ingesteld (per 1 mei 2023 operationeel). Doel van deze eenheid is om de ontwikkeling in het onderwijsveld te ondersteunen, aan te jagen, kennis te delen en te monitoren. Hierin worden ook bestaande (ondersteunings)structuren en inzichten betrokken, zoals bijvoorbeeld het platform Samen Opleiden & Professionaliseren. OCW heeft Manon Koldewijn aangesteld als regisseur/programmadirecteur. Daarnaast bestaat de RE uit adviseurs die zijn aangetrokken binnen OCW alsook uit het onderwijsveld.

Het opleidingsberaad leraren (eerder genoemd curriculumberaad) is begin 2024 ingericht. In het beraad worden wensen en behoeften van leraren en scholen voor het curriculum van lerarenopleidingen besproken, gewogen en van een advies voorzien. Daarnaast worden afspraken gemaakt over wat elke leraar moet kennen en kunnen aan het einde van de opleiding (startbekwaamheid) en wat juist later in het werk ontwikkeld moeten worden (vakbekwaamheid). Het werkveld – scholen en vak- en beroepsorganisaties – heeft hierin een actieve rol.

Op dit moment wordt gesproken over hoe een landelijke ondersteuningsstructuur onderwijsregio’s inclusief de partnerschappen eruit zou moeten zien. In 2024 zal hier meer duidelijkheid over komen en daarmee ook t.a.v. het Platform Samen Opleiden & Professionaliseren.

Alle betrokken partijen bij onderwijsarbeidsmarktvraagstukken spelen een rol in de onderwijsregio’s, dat zijn in ieder geval: schoolbesturen (po, vo, mbo, so), lerarenopleidingen, beroepsgroep.

Hoe het eigenaarschap en de verantwoordelijkheden binnen de onderwijsregio onderling worden verdeeld en hoe de samenwerking wordt ingericht, met welke governance structuur, bepaalt de onderwijsregio zelf rekening houdend met de voorwaarden in de subsidieregeling onderwijsregio’s.

Alle partnerschappenSO&P zullen gaan vallen onder een onderwijsregio of onderwijsregio’s.

Samenwerkende schoolbesturen, lerarenopleidingen en de beroepsgroep hebben zich kunnen aanmelden als voorloper voor de ontwikkeling van een onderwijsregio. Zij nemen gezamenlijke verantwoordelijkheid in hun regionale onderwijsarbeidsmarkt. De ervaringen van de voorlopers geven input via een lerende aanpak voor de bredere totstandkoming van onderwijsregio’s.

Tot 28 april 2023 konden samenwerkende schoolbesturen, lerarenopleidingen en de beroepsgroep zich aanmelden als voorloper voor de ontwikkeling tot Onderwijsregio. Uiteindelijk zijn er 27 van de 29 aanvragen toegekend en een paar maanden later zijn ook nog een tweetal onderwijsregio’s vo als onderwijsregio in oprichting van start gegaan. De aanvragen zijn vaak bovensectoraal, maar soms ook specifiek voor po, vo of mbo. Ook zijn een aantal landelijke aanvragen ingediend. Klik hier voor meer informatie en een overzicht van de aanmeldingen waarvan dus 27 zijn toegekend.

Dit kan per regio verschillen. De Realisatie Eenheid voert wel gesprekken met bestuurders en lerarenopleidingen tot het vormen van onderwijsregio’s.

• In het werkplan ‘Samen voor het beste onderwijs’ is dit als volgt gedefinieerd: “De Onderwijsregio’s zijn geografische regio’s waarin de samenwerkingsverbanden RAP en SO&P worden geïntegreerd en samenwerking plaatsvindt met de educatieve allianties van lerarenopleidingen. In deze onderwijsregio’s worden afspraken gemaakt over de RATO.”
• De eerste 27 onderwijsregio’s zijn van onderop gevormd

Dit is nog niet bekend. In de subsidieregeling onderwijsregio’s 2024 wordt alleen de wijze van financiering van samen opleiden van studenten aangegeven.

Dit is onderdeel van de lerende aanpak om na te gaan hoe je als onderwijsregio’s gezamenlijk hier afspraken over kunt maken zowel inhoudelijk als financieel.

Lerarenopleidingen kunnen in meerdere onderwijsregio’s participeren. Financieel kan een school maar meedoen met één (landelijke) onderwijsregio.

In de (te vormen) onderwijsregio is dit onderwerp van gesprek.

• Voor de onderwijsregio’s is een rechtspersoon nodig. Dit kan bijvoorbeeld in de vorm van een centrale dienst of een penvoerder.
• Een centrale dienst kan worden ingericht als middel voor de gezamenlijke, bovenschoolse werving, opleiding en inzet van leerkrachten, daar waar de geconstateerde tekorten dat vragen. De onderwijsregio’s bepalen dit zelf.
• Aanpassing van wetgeving wordt voorbereid door OCW, zodat onder meer bij een centrale dienst ook lerarenopleidingen en mbo-instellingen zich aan kunnen sluiten. Hiermee wordt in een instrumentarium voorzien om gezamenlijk ook als rechtspersoon op de kunnen trekken in de regio, en op die manier voor bekostiging in aanmerking te komen en desgewenst als werkgever kan optreden.

• In het werkplan ‘Samen voor het beste onderwijs’ is de volgende actie geformuleerd voor de periode januari tot en met juli 2023: “Ontwikkeling van een beroepsbeeld door vak- en beroepsorganisaties en het ontwikkelen van een landelijk raamplan voor alle lerarenopleidingen.”. De planning uit het werkplan is bijgesteld en zal in de loop van 2024 gereed zijn.
• In het werkplan wordt tevens genoemd: “Landelijk vormen bekwaamheidseisen en het beroepsbeeld voor de leraar kaders voor de vormgeving van de lerarenopleidingen, net als de inhouden van de curricula van het po, vo en mbo.”

Dit is nog niet bekend.

De besturen in de onderwijsregio’s bepalen zelf de governance-structuur rekening houdend met de subsidieregeling Onderwijsregio’s. Het is een eigen keuze om een extra (bestuurlijke) laag te creëren.

Over de verdeling van de middelen worden binnen de onderwijsregio op bestuurlijk niveau afspraken gemaakt. Het beheer van de middelen kan bijvoorbeeld bij een penvoerder, bij verschillende bestuurders of centrale dienst worden belegd.

• De onderwijsregio’s worden gevormd door een combinatie van de huidige RAP-regio’s met de SO&P-regio’s. Daarom nemen de partnerschappen SO&P een belangrijke positie in.
• De onderwijsregio’s worden gevormd door de samenwerkende partijen. Zij bepalen gezamenlijk de positie van de partnerschappen in de onderwijsregio. Daarom is het belangrijk om als partnerschap SO&P in deze overleggen en besluitvorming vertegenwoordigd te zijn.
• Ter ondersteuning en om het gesprek te voeden over de positie, kwaliteit, organisatie en financiering van het Samen Opleiden en professionaliseren in de Onderwijsregio(-vorming) heeft het Platform een aantal gesprekskaarten

• Door OCW is een Realisatie Eenheid ingesteld. Hierin zijn ook bestaande (ondersteunings)structuren en inzichten betrokken, zoals bijvoorbeeld het Platform Samen Opleiden & Professionaliseren.
• De Voorlopers-onderwijsregio’s kunnen gebruik maken van een adviseur RE voor vragen rond governance en verdere uitvoeringsvragen. Zij monitoren ook de voortgang.

• Zie Q&A rond de subsidieregeling Onderwijsregio’s 2024. Voor de zomer 2025 wordt de subsidieregeling Onderwijsregio’s 2025 gepubliceerd.
• In het werkplan ‘Samen voor het beste onderwijs’ en in de notitie ‘Voorlopersaanpak voor regionale samenwerking wordt vooralsnog het volgende beschreven: “Vanaf januari 2023 wordt gestart met het opstellen van een duurzaam financieringsinstrument voor de onderwijsregio vanaf januari 2024 en verder. Dit is een bundeling van in ieder geval de losse RAP- en SO&P-regelingen.“
• Reeds gevormde onderwijsregio’s maken vanaf 1 januari 2024 gebruik van de ‘Subsidie voorlopers onderwijsregio’ en hebben via deze regeling middelen aangevraagd. RAP-regio’s en SO&P-partnerschappen die geen voorloper zijn kunnen in 2024 gebruik blijven van maken van een regeling vergelijkbaar aan RAP/SO&P. Sommige besturen in een Voorlopers-onderwijsregio hebben ook hiervoor gekozen

Zie de regeling Onderwijsregio 2024.

Partnerschappen die op 1 januari 2024 nog niet toe waren aan onderwijsregiovorming, konden het Samen Opleiden in 2024 voortzetten met als voorwaarde dat in 2024 toegewerkt wordt naar Onderwijsregio’s. Zoals het er nu naar uitziet zal in 2025 alleen nog een subsidieregeling zijn voor onderwijsregio’s waar vanuit de partnerschappen dan gefinancierd worden.

De middelen per student zijn gehandhaafd in de subsidieregeling Onderwijsregio 2024. Dit geldt niet voor de gelden van 100.000 euro voor de vaste voet. Deze gelden maken deel uit van een totaalbudget. Zie verder subsidieregeling Onderwijsregio 2024 en de Q&A.

Bij opgave via de subsidieregeling Onderwijsregio is dit de penvoerder van de Onderwijsregio.

• In het werkplan wordt het volgende principe als uitgangspunt voor de vorming van de onderwijsregio’s genoemd: “aansluiten bij het bestaande en de kwaliteit hiervan (zoals groei naar 100% studenten opleiden via SO&P)”.
• In de notitie ‘Voorlopersaanpak voor regionale samenwerking’ staat bij de voorwaarden van de voorlopers dat zijn een plan t.b.v. de 100%- ambitie (alle leraren in 2030 opgeleid in een partnerschap SO&P, conform het Kwaliteitskader Samen Opleiden en Inductie) moeten uitwerken.
• Ook in de subsidieregeling Onderwijsregio’s 2024wordt aangegeven dat de groei naar 100% studenten opgeleid worden volgens het kwaliteitskader samen opleiden & inductie.

In het werkplan wordt het volgende principe als uitgangspunt voor de vorming van de onderwijsregio’s genoemd: “aansluiten bij het bestaande en de kwaliteit hiervan (zoals groei naar 100% studenten opleiden via SO&P)”. Wat dit precies betekent voor de landelijke ontwikkelingsgerichte peer review op basis van het kwaliteitskader is nog niet duidelijk.

In het werkplan wordt het volgende principe als uitgangspunt voor de vorming van de onderwijsregio’s genoemd: “aansluiten bij het bestaande en de kwaliteit hiervan (zoals groei naar 100% studenten opleiden via SO&P)”. In de subsidieregeling Onderwijsregio is de beoordelingsgerichte peer review van lichting 2020 opgenomen.

Dit geldt in ieder geval voor de aspirant partnerschappen die in 2023 en 2024 worden beoordeeld door DUS-i. Voor de andere aspirant partnerschappen is dit nog niet bekend.

Dit is nog niet bekend.