In het kader van het 45-jarig jubileum publiceert Velon De Staat van de Lerarenopleider. Een online uitgave over de lerarenopleider en de beroepsgroep anno 2020.
Startende leraren die aan de slag gaan op een vernieuwende school zoals PLEION, moeten vaak erg wennen. Om ze beter voor te bereiden, maakten PLEION-scholen, lerarenopleidingen, Platform Samen Opleiden en Schoolinfo samen rubrics en workshops. “Niet alleen voor PLEION-scholen, maar voor elke vernieuwende stageschool zijn de rubrics en workshops relevant. Want het dwingt leraren om goed na te denken over waarom ze iets doen in hun les.”
In de verdiepingssessie met Merel van Vroonhoven zelf, maar ook met drie onderwijsbestuurders en de directeur-generaal (DG) Hoger Onderwijs, Beroepsonderwijs, Wetenschap en Emancipatie van het ministerie van OCW tijdens De week van Samen Opleiden 2020 stond de rol van de regionale partnerschappen in het Samen Opleiden centraal.
Partnerschappen staan de komende jaren voor de uitdaging om grote veranderingen te realiseren. Dat ieder dat met alle partners samen wil doen spreekt voor zich. Maar de realiteit van samen veranderen is complex, alleen al door het aantal partners, en door de verschillen tussen partners in hun primair proces en hun zeggenschap. In zo’n complexe wereld bestaan geen vaste recepten. Annemarie Mars laat ons zien waar ieder van uit zijn eigen specifieke rol in het partnerschap houvast kan vinden om in complexe vraagstukken samen te bewegen, vanuit de intrinsieke motivatie om de allerbeste leraren op te leiden.
De animo voor het lerarenvak groeit. Dat is goed nieuws. Maar helaas groeit daarmee ook het risico op meer teleurgestelde en gefrustreerde leraren-in-spe. Tussen behoeften en opleidingspraktijk gaapt een groot gat. Het roer moet om. En snel, want anders wordt ‘instroom weer uitstroom’. Dat is een van de conclusies die Merel van Vroonhoven trok als onafhankelijk aanjager, aangesteld door onderwijsminister Slob.
De Rijksuniversiteit Groningen deed o.l.v. Michelle Helms-Lorenz onderzoek naar de effecten van begeleiding van docenten tijdens de eerste drie jaar van het lesgeven op de middelbare school – in het hele land als specifiek in het noorden van Nederland. Dit heeft geresulteerd in twee eindpublicaties. Beide rapportages geven inzicht in de stand van zaken van de begeleiding van startende leraren. Ook worden er aanbevelingen gedaan om de effecten van de begeleiding te vergroten.
Deze publicatie een positief, ontwikkelingsgericht perspectief op de inductie van starters begint met de introductie van het waarderingsperspectief als een belangrijke aanvulling op het tekortkomingsperspectief dat domineert in het denken over de inductie van starters. Verder komen innovatief professioneel potentieel, de professionele identiteit en stuurkracht van starters aan bod.
Leren in netwerken voor een toekomstbestendig beroep. De connective teacher is een professional die oordeelt en handelt op basis van gefundeerde kennis. In dit katern beschrijven we het leraarschap als een professioneel beroep en gaan we in op het professionele kapitaal dat hieraan ten grondslag ligt.
Binnen de opleidingsscholen zijn verschillende rollen te onderscheiden in de begeleiding van de studenten. Het voorstel van de ADEF Adviescommissie ‘Samen opleiden en professionaliseren’ in 2019 is de rollen niet meer op deze wijze in te delen, er wordt op dit moment steeds meer samengewerkt tussen de partners. In voorliggend rollenportfolio is onderscheid gemaakt in elf rollen opgenomen in een nieuw model.
Deze poster is een eerste impressie van het Beroepsbeeld van de onderwijsprofessional van de toekomst, ontwikkeld op 11 september 2019. Dit beeld en deze tekst vormen uitgangspunt voor het verdere werk van Opleidingsschool Zuidwest.