‘Bumpy moments’ kunnen door docenten benut worden om de eigen pedagogische waarden te verkennen, verwoorden en bespreken. Hoe? Dat is te lezen in ‘Bumpy moments’, een publicatie van de Opleidingsschool FC-NHL in samenwerking met Carlos van Kan. Geschikt voor leraren, lerarenopleiders en leraren in opleiding en hun begeleiders. Interessant om te bespreken in je team: wat drijft jou en je collega’s bij het opleiden van je studenten?

Dit dialooginstrument is bedoeld voor groepen leraren binnen een team die samenwerken aan het verbeteren van onderwijs op een specifiek thema (zoals werkgroepen, projectgroepen, leerteams, vakgroepen, PLG’s) en die meer diepgang in de dialoog willen brengen.

Om leraren voor het beroepsonderwijs op te leiden werken mbo-scholen en lerarenopleidingen samen. Werkplekleren vormt daarin een centraal onderdeel. In dit artikel uit het blad Profiel buigen experts uit mbo en hbo zich over vier dilemma’s bij het samen beoordelen van werkplekleren.

Miranda Timmermans presenteert in dit katern wat we uit theorie en praktijk weten over kwaliteit en kwaliteitsontwikkeling van de opleidingsschool. Partnerschappen  kunnen de ‘Routekaart Kwaliteit Samen Opleiden’ gebruiken om het gesprek over kwaliteit en kwaliteitsontwikkeling te voeren en om op basis daarvan weloverwogen keuzes te maken om opleiden in de school steeds verder te verbeteren

Bij afstudeeronderzoek in academische opleidingsscholen hebben studenten vaak te maken met onderzoeksbegeleiders vanuit de school en vanuit de lerarenopleiding. Dit katern beschrijft hoe dit samen begeleiden – en soms ook samen beoordelen – van afstudeeronderzoek in zijn werk gaat en wat hierbij belangrijke aandachtspunten zijn.

De scan ‘Onderzoekscultuur in de school’ is bedoeld voor scholen die onderzoek in de school willen benutten om zich te ontwikkelen tot een professionele leergemeenschap. De scan bestaat uit acht aspecten. Per aspect is er een interventiekaart ontwikkeld met interventies om het betreffende aspect te versterken. Elke kaart benoemt interventies op organisatieniveau en interventies op cultuurniveau. In deze katernen worden de interventiekaarten behandeld en worden enkele goede voorbeelden gegeven van scholen die met de interventiekaarten werken.

Dit katern legt de verbinding tussen inzichten vanuit het HRM-beleid en de professionele ontwikkeling van leraren gedurende de loopbaan. Het reikt bouwstenen aan waarmee opleidingsscholen een gemeenschappelijke basis kunnen creëren voor ‘een cultuur van leren’. Van: Ton Roelofs.

De resultaten van praktijkonderzoek kunnen leiden tot onderwijsverbeteringen in de school. We noemen dit de feedbackfunctie van onderzoek. De auteurs geven in dit katern vijf aanbevelingen waarmee de school kan bevorderen dat de onderzoeksresultaten daadwerkelijk leiden tot onderwijsverbetering.

Het proces van praktijkonderzoek kan leiden tot inhoudelijke gesprekken tussen leraren. We noemen dit de ‘dialoogfunctie van onderzoek.’ Deze dialoogfunctie kan veel opleveren, maar dat gaat niet vanzelf. Dit katern bespreekt vijf aspecten die de dialoogfunctie van praktijkonderzoek versterken.